Έρευνα από το Ηνωμένο Βασίλειο αναδεικνύει τα ακαδημαϊκά οφέλη αυστηρών πολιτικών αναφορικά με τη χρήση κινητών τηλεφώνων στα δευτεροβάθμια σχολεία. Δεδομένα υποδεικνύουν ότι σε περιβάλλοντα με περιοριστικά αποθεματικά σχετικά με τα κινητά τηλέφωνα, οι μαθητές επιτυγχάνουν βαθμολογίες στις εξετάσεις GCSE μία ή δύο βαθμίδες ανώτερα σε σχέση με τους συμμαθητές τους σε ιδρύματα με πιο ελαστικούς κανόνες. Είναι σημαντικό να σημειώσουμε ότι σχολεία με αυστηρούς περιορισμούς συνήθως εξυπηρετούν μια υψηλότερη αναλογία μαθητών που λαμβάνουν δωρεάν γεύματα στο σχολείο.
Η παρουσία των κινητών τηλεφώνων έχει συσχετιστεί συνεχώς με διάφορες δυσμενείς μεταβολές στη συμπεριφορά. Παρά την αναγνώριση ότι τα τηλέφωνα αποσπούν την προσοχή των μαθητών, μόνο μια μικρή μερίδα σχολείων εφαρμόζει πλήρη απομόνωση από τις συσκευές καθ ‘όλη τη διάρκεια της ημέρας. Διαρκείς συζητήσεις αμφισβητούν την ευθύνη, επικαλούμενες τις τεχνολογικές εταιρείες, τη νομοθεσία, τις εκπαιδευτικές πολιτικές, τη γονική επίβλεψη και τους χρήστες ίδιους τους. Κάποια σχολεία έχουν καταβάλει μεγάλες προσπάθειες, όπως η παράταση της διάρκειας της σχολικής ημέρας, για να καταπολεμήσουν την Ϩηλεκνική εθιστκόττα χωρίς να αντιμετωπίσουν μια βασική επίδραση: τους αλγόριθμους των κοινωνικών μέσων.
Μια Κρίση της Νεανικής Ψυχικής Υγείας είναι πιο έντονη στα κορίτσια, με μελέτες από τις ΗΠΑ να δείχνουν σημαντική αύξηση στη λύπη και τον αυτοκτονικό σκεφτικισμό από το 2011 μέχρι σήμερα. Τα δεδομένα από τα νοσοκομεία επικυρώνουν αυτήν τη φύλο-ανισότητα, με ανοδικά περιστατικά επισκέψεων στο νοσοκομείο λόγω αυτοκτονικών σκέψεων ή προσπαθειών, ειδικότερα μεταξύ εφήβων κοριτσιών. Διεθνή πρότυπα αντηχούν αυτά τα ευρήματα, με τα κορίτσια να εμφανίζουν μεγαλύτερη τάση για ψυχικά προβλήματα.
Οι διαφορετικές μορφές χρήσης των τηλεφώνων μεταξύ έφηβων αγοριών και κοριτσιών υποδηλώνουν ότι η κατανάλωση περιεχομένου μπορεί να συμβάλει στις διαφορές στην ψυχική υγεία και τη σχολική απόδοση. Οι αλγόριθμοι των κοινωνικών μέσων όχι μόνο αντανακλούν, αλλά και δρουν ενεργά για να διαμορφώσουν τα ενδιαφέροντα, καθοδηγώντας συχνά τους χρήστες, ιδιαίτερα τα κορίτσια, προς έναν στενό φάσμα περιεχομένου που μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την αυτοεκτίμηση. Αυτό το φαινόμενο ζητά την ενεργή παρέμβαση για την προστασία των εφήβων από τις κρυφές επιπτώσεις των κοινωνικών μέσων ενημέρωσης και για τη διασφάλιση της ευημερίας και της μελλοντικής τους επιτυχίας.
Για περαιτέρω εξερεύνηση και μια ευρύτερη συζήτηση επί αυτού του θέματος, μπορείτε να επισκεφθείτε τις ιστοσελίδες εκπαιδευτικών πολιτικών και ψυχολογικών συλλόγων που συχνά συζητάνε τις επιπτώσεις της τεχνολογίας στα σχολεία. Παραδείγματα περιλαμβάνουν το Υπουργείο Εκπαίδευσης στο Ηνωμένο Βασίλειο και την Αμερικανική Ψυχολογική Εταιρεία. Σημειώστε ότι οι σύνδεσμοι πρέπει να ελεγχθούν για την τρέχουσα εγκυρότητα πριν τη χρήση τους.
The source of the article is from the blog publicsectortravel.org.uk