Βρετανική έρευνα αναδεικνύει τα ακαδημαϊκά οφέλη αυστηρών πολιτικών για τα κινητά τηλέφωνα στα δευτεροβάθμια σχολεία. Δεδομένα υποδηλώνουν ότι σε περιβάλλοντα με περιοριστική απαγόρευση των κινητών τηλεφώνων, οι μαθητές λαμβάνουν αποτελέσματα GCSE ένα έως δύο βαθμοί καλύτερα από τους συμμαθητές τους σε ιδρύματα με πιο ελαστικούς κανόνες. Σημαντικό να σημειωθεί ότι τα σχολεία που επιβάλλουν αυστηρές απαγορεύσεις πολύ συχνά εξυπηρετούν υψηλότερο ποσοστό μαθητών που λαμβάνουν δωρεάν γεύματα στο σχολείο.
Η παρουσία των κινητών τηλεφώνων συνδέεται συνεχώς με διάφορες επιΖημιωτικές αλλαγές στη συμπεριφορά. Παρά τη γνώση ότι τα τηλέφωνα αποσπούν την προσοχή των μαθητών, μόνο ένα μικρό κομμάτι των σχολείων επιβάλλει ολοήμερη απομόνωση από τις κινητές συσκευές. Σταθερά διεξάγονται συζητήσεις σχετικά με την ευθύνη, με αναφορές σε τεχνολογικές εταιρείες, νομοθεσία, εκπαιδευτικές πολιτικές, γονικό καθοδηγητικό ρόλο και τους ίδιους τους χρήστες. Μερικά σχολεία έχουν κάνει σημαντικές προσπάθειες, όπως η επέκταση της σχολικής ημέρας, για να καταπολεμήσουν την Ϩικνωσική εθιστőτα, χωρίς όμως να αντιμετωπίσουν έναν βασικό παράγοντα επιρροής: τους αλγόριθμους των κοινωνικών μέσων.
Κρίση Ψυχικής Υγείας Εφήβων είναι πιο έντονη στα κορίτσια, με μελέτες από τις ΗΠΑ να δείχνουν σημαντικές αυξήσεις σε λύπη και σκέψεις αυτοκτονίας από το 2011 έως σήμερα. Τα δεδομένα νοσοκομείων επιδιώκουν αυτή τη διαφορά φύλων, με αυξανόμενα περιστατικά επισκέψεων στο νοσοκομείο λόγω σκέψεων για αυτοκτονία ή προσπαθειών, ιδίως μεταξύ εφήβων κοριτσιών. Τα διεθνή πρότυπα αντηχούν αυτά τα ευρήματα, με τα κορίτσια να εμφανίζουν μεγαλύτερη ευαισθησία σε προβλήματα ψυχικής υγείας.
Οι διαφορετικοί προτύποι χρήσης των κινητών τηλεφώνων μεταξύ των εφήβων αγοριών και κοριτσιών υποδηλώνουν ότι η κατανάλωση περιεχομένου μπορεί να συνεισφέρει στις διαφορές σε ψυχική υγεία και ακαδημαϊκή επίδοση. Οι αλγόριθμοι των κοινωνικών μέσων όχι μόνο αντανακλούν αλλά διαμορφώνουν ενεργά τα ενδιαφέροντα, καθοδηγώντας συχνά τους χρήστες, ιδιαίτερα τα κορίτσια, προς ένα στενό φάσμα περιεχομένου που μπορεί να επιδρά αρνητικά στην αυτοεκτίμηση. Αυτό το φαινόμενο καλεί για ενεργή παρέμβαση για την προστασία των εφήβων από τις κομψές επιπτώσεις των κοινωνικών μέσων και για τη διασφάλιση της ευημερίας και της μελλοντικής τους επιτυχίας.
Ένα σημαντικό γεγονός που συνδέεται με τη μελέτη για τις απαγορεύσεις κινητών τηλεφώνων και την υψηλότερη ακαδημαϊκή επίδοση είναι η επίδραση των κινητών τηλεφώνων στη νοητική χωρητικότητα των μαθητών. Η έρευνα υποδηλώνει ότι η παρουσία ενός κινητού τηλεφώνου, ακόμη και όταν είναι απενεργοποιημένο, μπορεί να μειώσει τη νοητική χωρητικότητα και τη δυνατότητα να εστιάσει σε ένα δεδομένο καθήκον. Αυτή η επίδραση “αποστρέφει” το μυαλό υποδηλώνει ότι απλά η ύπαρξη κινητών τηλεφώνων στην περιοχή μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την ικανότητα του μαθητή να μάθει και να επιδώσει στο σχολείο.
Κατά την εξέταση των επιπτώσεων των απαγορεύσεων κινητών τηλεφώνων στα σχολεία, είναι επίσης σημαντικό να αξιολογηθεί η επίδραση του κοινωνικοοικονομικού κατάστασης (ΚΟΑ) στη χρήση των κινητών τηλεφώνων από τους μαθητές και στην ακαδημαϊκή τους επίδοση. Οι μαθητές από χαμηλότερες κοινωνικοοικονομικές περιβάλλοντες μπορεί να επηρεαστούν αρνητικά από την παρουσία κινητών τηλεφώνων στα σχολεία εξαιτίας της πιθανής έλλειψης εκπαιδευτικών πόρων στο σπίτι, καθιστώντας το περιβάλλον του σχολείου ακόμη πιο κρίσιμο για την ακαδημαϊκή επιτυχία τους.
Ένα από τα κύρια ερωτήματα που περιβάλλει το θέμα είναι εάν η κυβέρνηση ή τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν το δικαίωμα να απαγορεύσουν τα κινητά τηλέφωνα στα σχολεία. Αυτό θέτει ζητήματα που σχετίζονται με τα δικαιώματα των παιδιών, τα δικαιώματα των γονέων και τον ρόλο των πολιτικών στον διαμορφωτικό ρόλο των εκπαιδευτικών περιβαλλόντων.
Κύριες προκλήσεις και αντιφάσεις περιλαμβάνουν:
– Την ισορροπία μεταξύ των εκπαιδευτικών οφελών της τεχνολογίας με τις δυνατότητες απόσπασης.
– Την απόφαση για το ποιος θα πρέπει να είναι υπεύθυνος για την διατήρηση της διατάξης και τη συγκέντρωση των μαθητών – σχολεία, γονείς, τεχνολογικές εταιρίες ή οι μαθητές οι ίδιοι.
– Την αντιμετώπιση των ανησυχιών ότι οι απαγορεύσεις των τηλεφώνων ενδέχεται να μην είναι εξίσου αποτελεσματικές σε όλες τις κοινότητες ή ενδέχεται να διευρύνουν δυνητικά το Ϩηλικό χάσμα.
Πλεονεκτήματα των Απαγορεύσεων κινητών τηλεφώνων:
– Βελτίωση της ακαδημαϊκής επίδοσης, όπως υποδηλώνουν τα υψηλότερα αποτελέσματα GCSE στη βρετανική μελέτη.
– Πιθανή μείωση του κυβερνοεκφοβισμού κατά τη διάρκεια των σχολικών ωρών.
– Μειωμένες ευκαιρίες για απάτη κατά τις εξετάσεις.
– Ενίσ