Vzdělávací sféra New Yorku se ubírá významnou změnou
Guvernérka Kathy Hochul plánuje představit transformační politiku zaměřenou na vzdělávací systém New Yorku, konkrétně na omezení používání chytrých telefonů ve školních prostředcích do roku 2025. Její rozhodnutí plyne z obav z negativních dopadů digitálních zařízení na mladé studenty, včetně jejich schopnosti narušovat osobní vztahy, zapojení ve třídě a scholastickou koncentraci.
Naléhavost problematiky podtrhuje nedávné zjištění ze střediska Pew Research Center, které naznačuje, že telefonické rušení představuje významné výzvy pro vzdělavatele v K-12. S tím, že jedna třetina dotazovaných učitelů označuje odliv studentů kvůli mobilním telefonům za značnou překážku a dalších 20 % za menší, ale stále přítomný problém, vzdělávací komunita se potýká s dvousečnou zbraní technologie.
Střední školy nejvíce postiženy digitálními rušeními
Zvláště ve středních školách se učitelé často potýkají se soubojem proti chytrým telefonům, s přibližně 72 % označujícími je jako klíčovou překážku. Naopak učitelé ve středních a základních školách hlásí nižší míru rušení ve výši 33 % a 6 %, odpovídavě.
Navzdory snahám o zmírnění rušení prostřednictvím školních nebo okrskových politik v oblasti chytrých telefonů – o nichž 82 % učitelů informuje o jejich existenci – se výkon jeví jako složitý úkol. Obzvláště učitelé ve středních školách mají obtíže, když 60 % přiznává, že dodržování těchto pravidel je obtížné.
Postoje studentů k užívání chytrých telefonů
Na rozdíl od obav dospělých teenagerů většinou považují chytré telefony za příznivé. Devadesát pět procent teenagerů vlastní chytrý telefon a věří, že přínosy převažují nad nevýhodami pro jejich věkovou skupinu. Dále 45 % tvrdí, že chytré telefony usnadňují jejich akademický úspěch, zdůrazňujíc generaciální rozdíl ve vztazích k digitální technologii.
S postupem zákonodárného procesu guvernérky Hochulové musí vzdělávací sektor vyvážit tyto různorodé názory – pohybující se mezi vzdělávacími imperativy a digitálními realitami dnešní mládeže.