Rostoucí hnutí získává podporu mezi rodiči a pedagogy, kteří se zasazují o odklad přístupu k chytrým telefonům pro děti až do osmé třídy. Tento trend podpory pozdního vlastnictví telefonu signalizuje kulturní posun směrem k „dětství bez telefonu“, přičemž rodiny zkoumají vzdělávací instituce, které omezeně používání mobilních telefonů upravují.
Vzrůstající nadšení pro technologii ve třídách opadá, protože se ukazují rušivé vlivy poskytované chytrými telefony. Na rozdíl od jednoduchých kalkulaček nabízejí chytré telefony řadu aplikací, jako je TikTok, které odvádějí pozornost studentů od vzdělávací látky.
Pediatr Dr. Michael Rich vyjádřil své obavy ohledně těchto digitálních rušení. Ve svém komentáři upozornil na to, že chytré telefony disponují obrovskou výpočetní mocí, avšak jsou primárně používány pro rušivý obsah.
Mnoho škol zavedlo zákaz chytrých telefonů ve vzdělávacích prostředích, ale odpovědnost za prosazování těchto pravidel často padá na již tak zatížené učitele. V Mariettě v Georgii vede superintendent Grant Rivera iniciativu, která zavádí pytlíky Yondr – zamykatelné tašky určené k uchovávání telefonů a používané na místech jako jsou koncertní sály – do škol, aby zmírnila rušení chytrými telefony ve třídách. Toto opatření odráží významný posun v rodičovských postojích o několik let zpět, souzníc s vyšší uvědomělostí o potenciálních psychologických rizicích spojených s brzkým vlastnictvím chytrých telefonů.
Podle výzkumu Common Sense Media vlastní dnes většina teenagerů chytré telefony a během školních hodin je často používají, což koreluje s rostoucími mírami samoty, úzkosti a deprese u mladých lidí. Data zdůrazňují efektivitu průmyslu při vytváření návykových technologií, které vyžadují neustálou pozornost uživatelů.
Navzdory jasným mentálním dopadům a akademickým rušením způsobeným těmito zařízeními perzistuje dilema, zčásti kvůli nátlaku některých rodičů, kteří tvrdí, že jejich děti potřebují chytré telefony pro nouzové situace. Nicméně se objevující pohledy mezi rodiči a pedagogy se shromažďují kolem potřeby komunitně orientovaného přístupu k řešení výzev, které představuje všudypřítomná technologie v životech dětí. Riveraova determinace zavést nový precedent v telefonní politice ve školách v Mariettě je setkána s robustní podporou jak učitelů, tak rodin, naznačujíc potenciálně transformační období pro technologicky nezávislé vzdělávání.