Μια αυξανόμενη κίνηση κερδίζει έδαφος μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών, υποστηρίζοντας την αναβολή της πρόσβασης στα smartphones για τα παιδιά έως μετά την όγδοη τάξη. Αυτό το κύμα υποστήριξης για την καθυστέρηση της ιδιοκτησίας κινητού τηλεφώνου σηματοδοτεί έναν πολιτισμικό εκστρατεία προς μια “παιδική ηλικία χωρίς τηλέφωνα”, με τις οικογένειες να εξερευνούν εκπαιδευτικά ιδρύματα που περιορίζουν τη χρήση κινητού τηλεφώνου.
Η ενθουσιύστηκα για την τεχνολογία στα σχολεία έχει υποχωρήσει καθώς οι αποσπάσματα που παρέχουν τα smartphones είναι προφανή ως εκνέφωση. Σε αντίθεση με τους απλούς υπολογιστές, τα smartphones προσφέρουν μια σειρά από εφαρμογές, όπως το TikTok, που καθηλώνουν την προσοχή των μαθητών μακριά από το εκπαιδευτικό υλικό.
Ο παιδίατρος Dr. Michael Rich έχει εκφράσει την ανησυχία του για αυτές τις ψηφιακές αποσπάσεις. Έχει σχολιάσει, υποδεικνύοντας ότι τα smartphones διαθέτουν τεράστια υπολογιστική δύναμη αλλά χρησιμοποιούνται κυρίως για αποσπαστικό περιεχόμενο.
Πολλά σχολεία έχουν εφαρμόσει απαγορεύσεις κινητών τηλεφώνων σε ακαδημαϊκές ρυθμίσεις, αλλά η ευθύνη για την επιβολή τέτοιων πολιτικών συχνά πέφτει σε ήδη επιβαρυμένους εκπαιδευτικούς. Στο Marietta της Georgia, ο Διευθυντής Grant Rivera ηγείται μιας πρωτοβουλίας για την εισαγωγή των θήκεων Yondr – κλειδαριές σχεδιασμένες για να αποθηκεύουν τα τηλέφωνα και να χρησιμοποιούνται σε μέρη όπως οι συναυλιακοί χώροι – στα σχολεία για τη μείωση της εισβολής των smartphones στις αίθουσες μαθημάτων. Αυτή η πρόταση αντικατοπτρίζει μια σημαντική αλλαγή στις γονικές στάσεις από λίγα χρόνια πριν, συνάδοντας με μια αυξημένη ευαισθησία σχετικά με τους πιθανούς ψυχολογικούς κινδύνους που συνδέονται με την πρώιμη κατοχή smartphone.
Σύμφωνα με την έρευνα του Common Sense Media, η συντριπτική πλειονότητα των εφήβων διαθέτουν πλέον smartphones και τα χρησιμοποιούν συχνά κατά τις ωρες του σχολείου, πράγμα που συνδέεται με την αύξηση των ποσοτήτων της μοναξιάς, της ανησυχίας και της κατάθλιψης μεταξύ των νέων. Τα δεδομένα υπογραμμίζουν την αποτελεσματικότητα της βιομηχανίας στην δημιουργία εθιστικών τεχνολογιών που καθοδηγούν τη συνεχή προσοχή των χρηστών.
Παρά τις εμφανείς συνέπειες στην ψυχική υγεία και τις εκπαιδευτικές αποσπάσεις που προκαλούν αυτές οι συσκευές, το δίλημμα επιμένει, μερικώς λόγω της επιμονής ορισμένων γονέων ότι τα παιδιά τους χρειάζονται smartphones για έκτακτες καταστάσεις. Ωστόσο, οι νεότερες απόψεις μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών συγκλίνουν στην ανάγκη για μια προσέγγιση που εστιάζει στην κοινότητα για να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις που προκαλεί η διαδοχική τεχνολογία στη ζωή των παιδιών. Η αποφασιστικότητα του Rivera να θεσπίσει μια νέα προηγούμενα στην πολιτική τηλεφώνου στα σχολεία στο Marietta συναντά ανοδική στήριξη τόσο από τους εκπαιδευτικούς όσο και από τις οικογένειες, εγείροντας την πιθανότητα μιας δυνητικά μετασχηματιστικής περιόδου για την εκπαίδευση χωρίς τεχνολογία.
Η Σημασία της Ανωτέρωσης της Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση
Ένα ερώτημα που πρέπει να ληφθεί υπόψη κατά τη συζήτηση για μια μετάβαση προς ένα περιβάλλον εκπαίδευσης χωρίς τεχνολογία είναι: “Ποια είναι τα κύρια αίτια για τη μείωση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση, ειδικά των smartphones;” Η έρευνα έχει δείξει ότι η έντονη χρήση των smartphones και άλλων Ϩαρηγμάτων από τα παιδιά μπορεί να παρεμποδίσει την κοινωνική, συναισθηματική και γνωστική τους ανάπτυξη. Η συνεχής απόσπαση και η άμεση ικανοποίηση που προσφέρονται από αυτές τις συσκευές μπορεί να μειώσει την ικανότητά τους να συγκεντρώνονται και να μαθαίνουν αποτελεσματικά.
Κύριες Προκλήσεις και Περισταλείς
Οι συζητήσεις γύρω από τη χρήση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση καλύπτουν πολλές προκλήσεις και περιστάλεις. Ένα κύριο εμπόδιο είναι η διατήρηση ενός ισορροπία μεταξύ της αξιοποίησης της τεχνολογίας για εκπαιδευτικά οφέλη και τον περιορισμό της υπερχρήσης της, η οποία μπορεί να οδηγήσει σε εθισμό και απόσπαση. Υπάρχουν περιστάλεις σχετικά με το εάν η τεχνολογία εμποδίζει ή βοηθά τη διαδικασία μάθησης, καθώς ορισμένοι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι η τεχνολογία είναι ένα καθοριστικό εργαλείο για τη σύγχρονη μάθηση.
Μια άλλη πρόκληση αφορά την αντιμετώπιση του Ϩημιώδους Ϩεράίου. Ενώ ορισμένοι υποστηρίζουν τη μείωση της τεχνολογικής ϧρήσης στην εκπαίδευση, άλλοι ανησυχούν για τους μαθητές που χάνουν πρόσβαση σε κρίσιμα Ϩημήατα ψηφιακής μάθηςης, που μπορεί να επιδεινώσουν τις εκπαιδευτικές ανισότητες. Επιπλέον, υπάρχει ο σύγκρουις μεταξύ των γονέων που θέλουν να διασφαλίσουν την ασφάλεια των παιδιών τους μέσω των smartphones και εκείνων που πιστεύουν ότι οι κίνδυνοι υπερβαίνουν τα οφέλη.
Πλεονεκτήματα και Μειονεκτήματα Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος Χωρίς Τεχνολογία
Πλεονεκτήματα:
– Βελτιωμένη συγκέντρωση και διατήρηση μάθησης μεταξύ των μαθητών.
– Ενίσχυση των διαπροσωπικών δεξιοτήτων και της κοινωνικής αλλη
The source of the article is from the blog radardovalemg.com