德国幼儿数字设备使用量增加

德国关于学龄前儿童使用智能设备的普及程度发生了显著变化，最新的有关2至5岁儿童媒体互动的miniKIM研究强调了这一点。研究表明，截至2023年，每五个学龄前儿童中就有一个可以使用平板电脑，这显示出与2020年数据相比增长了50%。

此外，家长报告中的数据显示，两至五岁的学龄前儿童中，每十个孩子中就有一个拥有个人手机或智能手机。令人惊讶的是，42%的家长提到他们的学龄前儿童没有任何自己的数字设备。

miniKIM研究由南西德媒体教育研究联盟（mpfs）进行，这是巴登-符腾堡州传播管理机构（LFK）、莱茵兰-普法尔茨媒体管理机构与西南广播公司（SWR）共同合作的成果。去年9月份，有600名家长在线接受了关于其两至五岁孩子媒体使用习惯的调查。

该研究声称代表了说德语的在线家庭，涵盖了各方面，包括儿童的日常屏幕时间、媒体偏好以及日常活动。

本文将在有新数据可用时提供更新。

额外事实：
– 研究表明，学龄前儿童长时间使用屏幕可能导致社交技能、语言习得和认知能力的延迟发展。
– 专家们就儿童开始使用数字设备的合适年龄存在争议，有人建议在一定年龄之前极少或完全不接触。
– 为学龄前儿童设计的教育应用和游戏因父母寻找将技术融入子女学习过程的方式而变得流行。

关键问题：
1. 增加学龄前儿童数字设备使用量会带来什么长期影响？
2. 家长该如何确保子女在屏幕时间和其他活动之间取得健康平衡？
3. 学龄前儿童屏幕时间方面存在哪些指导方针或建议？

主要挑战/争议：
– 平衡科技带来的益处与过度屏幕时间可能带来的风险对于家长来说是一项挑战。
– 专家们对于介绍数字设备给幼儿的最佳方法缺乏共识。
– 一些家长因为要么允许子女过多使用屏幕时间，要么完全限制孩子使用数字设备而受到批评。

优点：
– 数字设备可以为学龄前儿童提供教育内容和互动学习体验。
– 智能设备可作为一种与家人交流和保持联系的工具，在当今数字时代尤为重要。

缺点：
– 长时间使用屏幕可能导致行为问题、睡眠障碍和久坐生活方式。
– 存在孩子过度依赖数字设备获取娱乐，感觉与现实世界脱节的风险。