加利福尼亚州正在考虑的新立法，即AB 3216，旨在通过禁止在校园内使用智能手机的方式改变教育环境。
该法案的通过将标志着政策的重大转变，学生将不得不适应一个新的规范，即在上学时间内他们的数字设备不再是他们立即可以接触的一部分。此立法是在日益关注持续连接对学生专注力和参与学术活动的影响之后出台的。
该倡议旨在促使学生更多地与彼此和教育内容互动，而不是与屏幕互动。该法案的支持者认为，在学校使用智能手机会造成分心，可能对学习过程有害。他们认为通过消除这些设备的使用，学校可以营造一个更有成效且无干扰的学习环境。
尽管该立法在教育工作者、家长和决策者中引发了广泛讨论，但尚不清楚该提案是否能获得必要的支持以成为法律。如果成功，加利福尼亚将是在校时间断开数字设备的首个州级运动的先驱，以促进教育参与度和学生福祉。
最重要的问题和回答
问：加利福尼亚为何考虑在学校禁用智能手机？
答：加利福尼亚考虑禁用智能手机以减少分心并增强学生在学术活动中的参与度。智能手机通常被视为专注和学习障碍，因为他们为社交媒体、游戏和其他应用提供不间断的访问。
问：实施这类禁令可能会面临哪些挑战？
答：主要挑战包括确保遵守禁令、解决使用智能手机进行学习或交流的学生的需求（尤其是那些特殊需求的学生）、应对潜在的家长反对意见，并处理为教育目的而设立的例外情况。
问：与这一话题相关的一些争议是什么？
答：反对这一禁令的人可能会认为智能手机可以是教育工具，它们提供了父母与孩子之间重要的沟通渠道，并且禁令可能会妨碍学生负责任的数字公民意识的发展。
学校禁用智能手机的优势和劣势
优势：
– 减少分心，可能提高学生的专注力和学术表现。
– 鼓励面对面社交互动，有益于情感和社交发展。
– 可能在上学时间内减少网络欺凌事件。
– 促进一个没有数字设备持续存在的更沉浸式学习环境。
劣势：
– 限制智能手机提供的数字资源和教育工具的获取。
– 家长在紧急情况下难以联系到孩子。
– 学校工作人员加重了强制执行禁令和管理例外的负担。
– 可能会遇到习惯于无处不在地访问他们设备的学生的抵制。
有关加利福尼亚教育政策和新闻的更多信息，请访问加利福尼亚教育部网站：加利福尼亚教育部。请注意，对于像AB 3216这样的具体立法，您可能需要查阅加利福尼亚立法信息网站以获取最新详情：加利福尼亚立法信息。
任何此类禁令都应经过慎重考虑，平衡降低分心带来的好处与受控智能手机使用对教育所能带来的好处。该立法还应具备足够的灵活性，以适应教育科技发展的不断变化角色。
The source of the article is from the blog scimag.news