marcinArtykuł analizujący wpływ gier komputerowych na naukę i osiągnięcia studentów college’u, obejmujący zarówno pozytywne, jak i negatywne skutki, aby pomóc Ci zarządzać ilością czasu spędzanego na graniu w trakcie studiów.
Z pomocą Internetu, świat gier przechodził ewolucję od marginalnego zainteresowania do istotnego trendu kulturowego, który obecnie cieszy się popularnością wśród milionów studentów college’u, którzy grają w różne rodzaje gier. Ten przełom nie jest tylko trendem, ale procesem socjologicznym, który zdarzył się i jest częścią normalności gier. Gry wideo stały się integralną częścią codziennej rozrywki i interakcji społecznej studentów, począwszy od prostych gier kompatybilnych z urządzeniami mobilnymi, aż po złożone światy wirtualne. W miarę jak granie staje się coraz bardziej obecne w rzeczywistości społecznej studentów w college’u, jego rola przekracza funkcję rekreacyjną, staje się istotne zrozumienie, jak wpływa na wyniki nauki i rozwój. Zwykle ludzie mają tendencję do uważania, że gry działają tylko jako odwrócenie uwagi od nauki, ale rola gier w środowisku akademickim jest bardziej złożona. Oprócz ogólnych problemów związanych z organizacją czasu i orientacją procesu nauczania, można zauważyć kilka efektów gry, które są związane z aspektami poznawczymi. Niektóre z nich dotyczą rozwiązywania problemów, pamięci i uwagi oraz stanu wielozadaniowości w mózgu. Dlatego istotne jest dokładne wyjaśnienie natury tej zależności, aby zrozumieć zarówno korzystne, jak i szkodliwe skutki grania na proces nauki, rozwój osobisty studentów i edukację w college’ach.
Rozwijanie Umiejętności Rozwiązywania Problemów
Dlatego jest typowe dla wielu gier wideo, szczególnie strategii i łamigłówek, prezentowanie graczowi złożonych dylematów, z którymi musi się zmierzyć. Dynamika tych gier polega na tym, że gracze są stawiani przed trudnymi scenariuszami, które należy rozwiązać w określonym czasie, co wymaga kreatywności i zdolności planowania. Na przykład, w grach strategii czasu rzeczywistego, gracz musi coś zbudować, zaplanować strategię wojskową, a następnie zastosować ją w trakcie gry, dostosowując się jednocześnie do warunków gry, podczas gdy w grach łamigłówkowych złożone wzorce i logika muszą zostać rozwiązane w określonym czasie. Te często spotykane warunki rozwiązywania problemów pomagają w rozwoju umiejętności myślenia krytycznego, ponieważ w celu rozwiązania danego problemu pod presją, gracz jest wystawiony na proces oceny dostępnych rozwiązań, ich rezultatów i efektywności czasowej każdego rozwiązania. Dla studentów college’u takie poprawione umiejętności rozwiązywania problemów byłyby bardzo pomocne w ich nauce. Dlatego zdolność do systematycznego rozwiązywania wieloaspektowych problemów, analizowania opcji i podejmowania szybkich decyzji poprawia wyniki w zadaniach wymagających umiejętności analitycznych. Na przykład podczas zadań złożonych, prac badawczych, czy nawet zadań grupowych, studenci, którzy wyćwiczyli sobie umiejętność rozwiązywania problemów poprzez granie, zauważą, że są w lepszej pozycji do radzenia sobie z takimi wyzwaniami czy nawet złożonymi zagadnieniami. Ponadto, sposób myślenia rozwijany poprzez granie w gry pomoże w planowaniu, zarządzaniu czasem i realizacji celów, co w jakiś sposób polepszy wyniki akademickie.
Poprawiana Pamięć i Uwaga
Gry FPS i RPG wymagają od gracza skupionej uwagi podczas grania oraz doskonałej pamięci, aby osiągnąć zamierzone cele w grze. Wymagają one zarządzania wieloma zmiennymi, które gracz powinien efektywnie kontrolować, w tym zasady i mechanikę gry, zdolności postaci, fabułę, która może dynamicznie zmieniać się, oraz zmiany w otoczeniu. Na przykład w grze fabularnej gracz może musieć zapamiętać takie rzeczy jak różne misje, postaci oraz konsekwencje zastosowania konkretnych przedmiotów czy umiejętności. To właśnie ogromne zaangażowanie umysłowe stawia graczy w centrum uwagi, gdzie muszą skupić się na tym, co robią, a także starają się zapamiętać szczegóły gry i sprytnie manewrować poprzez nią przez praktykę. Zidentyfikowano również, że wszystkie te wymagania poznawcze mają wpływ na poprawę wyników w podstawowych umiejętnościach. Ustalono, że gracze radzą sobie lepiej pod względem pamięci operacyjnej, czyli zdolności do przetrzymywania i przetwarzania informacji krótkotrwale. Wzmocnienie pamięci jest pomocne dla studentów, aby zapamiętać informacje na testy, zadania i wykłady. Ponadto, koncentrowanie uwagi na kilku rzeczach jednocześnie, tak jak to ma miejsce w grach, jest kolejnym ważnym elementem, który, gdy zostanie rozwinięty, zauważalnie przyczynia się do poprawy wyników akademickich, umożliwiając studentom większą uwagę na złożone i wielowarstwowe działania edukacyjne. Dlatego wspomniane zdolności poznawcze mogą być zintegrowane z korzyściami akademickimi, umożliwiając uczenie się poprzez ulepszanie podejścia akademickiego.
Rozwój Umiejętności Wielozadaniowości
Obecnie wiele gier wideo, zwłaszcza te szybkie i strategie czasu rzeczywistego, wymaga podziału uwagi postaci gracza. Na przykład w grze strategicznej gracze zazwyczaj angażują się w różne zadania, aby zarządzać i koordynować liczne obszary swojego imperium w grze, począwszy od zdobywania zasobów, rozmieszczania wojska, planowania strategii i jej realizacji, aż po reagowanie na działania przeciwników i ciągłe dostosowywanie się do zmieniającego się otoczenia gry. Podobnie gry akcji wymagają od gracza radzenia sobie z mobilnością postaci, wzorcami walki oraz interakcjami z otoczeniem jednocześnie. Fakt, że informacje są pozyskiwane i analizowane oraz podejmowane są działania równocześnie, wzmacnia umiejętności wielozadaniowe, ponieważ gracze muszą szybko przechodzić od jednego zadania do drugiego i jednocześnie nie tracić z oczu celów gry. W kontekście studentów college’u, umiejętności cyfrowego wielozadaniowania odgrywają kluczową rolę ze względu na ogólne wzorce gier. Główne problemy, z którymi borykają się studenci, obejmują zarządzanie czasem na zajęcia, wykłady, terminy zadań i inne aktywności. Dlatego przechodzenie między tymi różnymi obowiązkami, wybór co zrobić pierwszego, a co drugiego, oraz skupienie się na zadaniu w sytuacji pilnej może pomóc w rozwijaniu umiejętności organizacyjnych i zwiększać produktywność. Ponadto, jeśli chodzi o realistyczne sytuacje w grze i poświęcenie czasu i wysiłku na ich realizację, wdzięczność, organizacja czasu i zdolność organizacyjne mogą być rozwijane w trakcie gry, co pomaga studentom poradzić sobie z nadmierną ilością zadań i osobistymi sprawami w szkole.
Praca Zespołowa i Komunikacja
Gry wieloosobowe i kooperacyjne są tworzone w celu promowania współpracy i komunikacji, ponieważ grupa graczy często osiąga cel gry. Czy jest w nich obecna praca zespołowa, czy nie? Zespoły często planują i organizują zadania, udzielają sobie wzajemnie pomocy w celu pokonania różnych przeszkód i zadań. Na przykład w strzelankach zespołowych lub scenariuszach wieloosobowych role są zależne od umiejętności jednostki do przekazywania i odbierania informacji oraz koordynowania i wykonywania zadań, które są zsynchronizowane z resztą grupy. Ta interakcja wspiera określone umiejętności społeczne, w tym organizację ról, niezgodności ról i oferowanie informacji zwrotnej, które są charakterystyczne dla pracy zespołowej. Dzięki tym środowiskom gier, studenci mogą nauczyć się i rozwijać znacznie lepsze umiejętności pracy zespołowej i komunikacyjne, co może być dodatkową wartością, zwłaszcza w sferze akademickiej. Tacy studenci są także obserwowani jako posiadający lepsze umiejętności społeczne oraz umiejętności koordynacji w zadaniach grupowych i aktywnościach takich jak projekty grupowe oraz inne aktywności uczenia się współpracującego, które instruktorzy czasami przypisują. Mogą też posiadać zwiększoną zdolność do negocjowania z członkami grupy w celu ukończenia zadań i koordynowania tych zadań, a także interpretować szczegóły w danym zadaniu, umieć skutecznie przekazywać te idee lub uważnie słuchać opinii innych członków grupy. W ten sposób, poprzez współpracę w grach, mogą wprowadzić pozytywne zmiany w swoich komunikacjach interpersonalnych i działaniach grupowych, realizując swoje cele edukacyjne.
Podsumowując, badanie nad grami i ich wpływem na naukę w college’u przedstawia złożony obraz szans i zagrożeń w procesach uczenia się. Z pozytywnej strony, granie może prowadzić do rozwoju innych umiejętności, takich jak rozwiązywanie problemów, pamięć, uwaga i wielozadaniowość, które są bardzo przydatne w szkole i codziennym życiu. Zakłada też potencjał socjalizacji i tworzenia społeczności wśród studentów, co także przyczynia się do ich doświadczenia w college’u. Jednak zawsze istnieje niebezpieczeństwo, że granie prowadzi do marnowania czasu lub promowania braku aktywności fizycznej, dlatego konieczne jest regulowanie czasu spędzanego na grach. Dlatego uczenie się musi zachować równowagę między procesami grania, nauki i aktywności fizycznej, aby wykorzystać pełen potencjał możliwości gier i zminimalizować skutki uboczne, takie jak strata czasu na naukę i brak aktywności fizycznej. Dlatego, ponieważ coraz więcej instytucji edukacyjnych i studenci zwracają uwagę na funkcjonowanie gier w procesie uczenia się, celowe i refleksyjne podejście do integracji gier w życie akademickie staje się potężnym narzędziem wspomagającym poprawę wyników uczenia się oraz rozwoju jednostkowego.
