Begrensing av bruk av smarttelefonar på offentlege skular: Verknaden på elevengasjementet

I ein fersk hending for å betre elev-fokus og trivsel, har delstaten Virginia slutta seg til andre delstatar i å avgrensa bruken av smarttelefonar i offentlege skular. Guvernør Glenn Youngkin kom med eit rettstykke som krev at det vert utarbeidd retningsliner for heile delstaten som skal implementerast av lokale skulesystem innan ein månad.

Forsking viser at elevar som brukar telefonar i timane gjer det dårlegare fagleg sett, noko som skapar bekymringar knytte til elevengasjement og mental helse. Etter førebiletet til Florida med å avgrensa skulebruken av telefonar, har òg Indiana og Ohio vedteke liknande lover, medan fleire andre delstatar foreslår «telefonfrie skule»lover.

I ein førebyggjande innsats har skulesystemet i Loudoun County Public Schools i nordre Virginia nyleg sett strengare reguleringar for telefonbruk i verk. Grunnskuleelevar får no ikkje bruke telefonane sine i skuletida, medan mellom- og vidaregåande skuleelevar må oppbevare telefonane i skåp og ha dei på lydlause i timane.

Skuleadministratorar støttar aktivt forbodet, og utdanningsdepartementet i Virginia understrekar viktigheita av praktiske og gjennomførbare retningslinjer som gagnar lærarar, elevar og familiar. Dei oppmodar til ei forsiktig tilnærming til spørsmålet.

Guvernør Youngkins direktiv inkluderer innsamling av offentleg tilbakemelding gjennom høyringar og defineringa av omfattande «telefonfri utdanning». Likevel kan det oppstå utfordringar med å handheve lokale utdanningspolitiske tiltak, noko som tidlegare har vore problematisk med kontroversar om kjønnsbestemmelser i skular.

I ei vidare utvikling av anstrengingane for å auke elevfokus og trivsel, er det avgjerande å vurdere ulike aspekt ved å avgrensa bruken av smarttelefonar i offentlege skular.

Eitt viktig spørsmål å ta opp er den potensielle effekten på elevåtferd og sosiale interaksjonar utanfor skuletida som følgje av smarttelefonavgrensingane. Medan fokuset ofte er på klasseromsengasjementet, er konsekvensane for elevane si sosiale dynamikk i pausar og etter-skule-aktivitetar også viktige å evaluere.