Den utdanningspolitiske sfæren i New York omfavner store endringer
Guvernør Kathy Hochul har planer om å innføre en transformasjonsrettet politikk som har som mål å begrense bruken av smarttelefoner i skolemiljøer i New York innen 2025. Beslutningen hennes kommer som følge av bekymringer knyttet til de uheldige effektene av digitale enheter på unge elever, inkludert deres potensial for å forstyrre ansikt-til-ansikt-relasjoner, klasseromsengasjement og skolemessig konsentrasjon.
Utrykket for alvoret i saken understrekes av nylige funn fra Pew Research Center, som indikerer at telefonavledninger utgjør betydelige utfordringer for K-12-lærere. Med en tredjedel av de spurte lærerne som peker på avledning fra mobilbruk som en betydelig hindring, og ytterligere 20 % som identifiserer det som et mindre, men fortsatt eksisterende problem, står utdanningsmiljøet overfor teknologiens tveeggede sverd.
Videregående skoler hardest rammet av digitale forstyrrelser
Spesielt innen videregående skoler møter lærere ofte kampen mot smarttelefoner, der omtrent 72 % anser det som en avgjørende hindring. Til sammenligning rapporterer lærere på ungdoms- og barnetrinnet lavere nivåer av forstyrrelser på henholdsvis 33 % og 6 %.
Til tross for innsats for å redusere avledning gjennom skole- eller distriktspolitikk for mobilbruk – som 82 % av lærerne rapporterer om – viser det seg å være en kompleks oppgave å håndheve disse reglene. Spesielt har videregående lærere problemer med dette, ettersom 60 % innrømmer at det er utfordrende å opprettholde disse reguleringene.
Elevoppfatninger om bruk av smarttelefoner
I motsetning til voksnes bekymringer, oppfatter tenåringer smarttelefoner i hovedsak positivt. Hele 95 % av tenåringene eier en smarttelefon og mener fordelene oppveier ulempene for deres aldersgruppe. I tillegg hevder 45 % at smarttelefoner bidrar til deres faglige suksess, noe som understreker en generasjonsdelt holdning til digital teknologi.
Mens lovgivningen til guvernør Hochul utvikler seg, må utdanningssektoren balansere disse varierte synspunktene – og navigere mellom det utdanningsmessige imperativet og dagens unges digitale virkelighet.