Ferske diskusjonar har auka rundt temaet bruk av smarttelefonar på skular etter at Lukas Wagner, ein ekspert på medieopplæring, markerte den avhengigheitsskapande naturen til sosiale medium og foreslo at mobiltelefonar bør haldast unna skulane. Medan nokre enkeltindivid er einige, og vektlegg at smarttelefonar er ei forstyrring i det akademiske miljøet, argumenterer andre for eit meir balansert syn, og forkjem for dei positive resultatane av å nytte teknologi meir produktivt i staden for å fordømme det heilt.
Temaet er ikkje berre eit omstridd emne blant allmennheita, men òg innanfor den vitskaplege fellesskapen. Ny forsking frå USA indikerer at smarttelefonar faktisk kan betre humøret blant brukarar i alderen 12 til 17 år. Likevel kan dette uforvarende avdekke dei avhengigheitsskapande moglegheitene til dei elektroniske innretningane, sidan humørforbetringsane kan like gjerne vere eit teikn på emosjonell regulering – ein viktig faktor i avhengigheitsåtferd.
Junior Professor Adrian Meier frå Friedrich-Alexander-Universitetet kastar lys over korleis bruk av smarttelefonar for kortsiktige humørforbetringsar kan vere eit tveegga sverd. Medan det kan gi instant avleiding og underhaldning, kan det bli problematisk om det blir brukt som hovudmetode for å handtere problem i staden for å adressere dei.
Vidare understrekar Wagner viktigheten av ein balansert tilnærming til emosjonsregulering. Å bruke smarttelefonen som ein metode for å «rømme» frå tristheit eller kjedsomheit av og til, er akseptabelt så lenge det ikkje er ein einsleg mekanisme for å takle slike følelsar og viss det er balansert med andre aktivitetar, som å prate med vener eller fysiske aktivitetar som sykling.
Det er også viktig å skilje mellom ulike typar smarttelefonaktivitetar. Medan nokre applikasjonar kan ha mindre konsekvensar, kan sosiale medium-plattformer ofte fremma usunne ideal og redusere oppmerksomhetsspennet betydeleg. Når det gjeld avhengigheit av sosiale medium, peikar forskarar på visse åtferdar som kan signalisere problematisk bruk: manglande kontroll over brukstid, overprioritering av sosiale medium og negative konsekvensar i det verkelege livet som følgje av overbruk.
For å førebygge slike problem, er implementering av tydelege reglar av foreldre og skular avgjerande. Medan ein er klar over fallgruvene, bør ikkje dei positive aspekta ved sosiale medium bli oversett, sidan dei gir ei plattform for sosial utveksling og kan vere spesielt gunstig for marginaliserte grupper som søkjer ei kjensle av tilhøyrsle.
Viktige utfordringar og kontroversar: Ei av dei primære utfordringane med å balansere smarttelefonbruken blant dagens unge er å motkjempe dei avhengigheitsskapande moglegheitene til desse innretningane, særleg når det kjem til sosiale medium. Den avhengigheitsskapande naturen til smarttelefonar kan føre til ein avhengigheit som undergraver utviklinga av sunnare mekanismar for emosjonell regulering. Eit anna problem er mangfaldet av avleidingar som smarttelefonar introduserer i akademiske settingar, noko som potensielt kan påverke elevane si konsentrasjon og læring.
På den andre sida oppstår kontroversar når det gjeld implementeringa av strenge forbod mot smarttelefonbruk på skular. Medan nokon argumenterer for at fjerninga av dei kan minimere forstyrringar, hevdar andre at slike retningsliner avgrensar dei utdanningsmessige og teknologiske fordelane som smarttelefonar kan tilby, som tilgang til pedagogiske applikasjonar og moglegheita for å gjere forsking momentant.
Fordelar og ulemper: Smarttelefonar tilbyr fleire fordelar til ungdommen:
Fordelar:
1. Momentan tilgang til informasjon: Smarttelefonen gjer det mogleg å få aksess til ei brei mengd informasjon og utdanningsressursar, noko som lettlèrt læring og forsking.
2. Kommunikasjon: Dei tillet konstant tilkopling med venner, mentorar og familie, noko som kan oppmuntre sosialisering og gi støttenettverk.
3. Teknologiferdigheiter: Regelmessig bruk støttar utviklinga av digital kompetanse, ei viktig ferdigheit i den moderne verda.
4. Humørforbetringsar: Som nemnt kan smarttelefonar tilby kortvarige humørforbetringar og fungere som underhaldning.
Ulemper:
1. Avhengigheit: Faren for avhengigheitsåtferd er signifikant, særleg med plattformar som er utforma for å belønne konstant engasjement.
2. Forstyrra læring: Smarttelefonar kan avbryte læringsprosessen i utdanningsmiljø når dei ikkje blir handterte på ein god måte.
3. Sosial isolasjon: Eit eksesstivt skjermbruk kan føre til mangel på fysisk interaksjon, redusere evna til å kommunisere ansikt til ansikt og føre til isolasjon.
4. Mental helseutfordringar: Overbruk av sosiale medium er ofte assosiert med auka risiko for angst, depresjon og negativ kroppsoppfatning blant unge menneske.
For å balansere desse fordelane og ulempene, er det avgjerande at skular og foreldre etablerer effektive strategiar; desse kan inkludere å setje grenser for skjermbruken, oppmuntre til ulike aktivitetar utanfor digitale rom og å lære ungdommen om den ansvarlege og produktive bruken av teknologi.
For meir informasjon om dette emnet frå respekterte kjelder, kan du vurdere å vitje følgjande nettsider:
– American Academy of Pediatrics: www.aap.org
– Center for Humane Technology: www.humanetech.com
– Common Sense Media: www.commonsensemedia.org
Desse nettstadene tilbyr ei rekke ressursar for foreldre og pedagogar om handtering og forståing av teknologiens innverknad på born og tenåringar.
The source of the article is from the blog newyorkpostgazette.com