Geoffrey Stojanカリフォルニア州の公立学校区は、ガビン・ニューサム知事によって最近署名された法律に従い、学生のスマートフォンへのアクセスを制限する規則を実施する必要があります。この新しい法律は、教室での気晴らしを減少させ、若者のソーシャルメディアに関連するメンタルヘルスの課題に対処することを目的としています。フロリダ州やルイジアナ州を含むいくつかの州でも、同様の法律が施行されています。
知事は、デジタルの気晴らしではなく教育と対人スキルに集中することが、学生の全体的な成長にとって重要であると述べました。しかし、すべての人がこのような規則の実施に同意しているわけではありません。批評家は、制限の施行が教育者だけの責任ではないとし、緊急時の学生のコミュニケーション能力について懸念を表明し、各学校区が独自の文脈に基づいて判断を下すべきだと主張しています。
この法律は、学校区が2026年7月1日までに自らの規則を策定し、その後5年ごとに見直すことを義務付けています。この立法措置は、学校区がスマートフォンへのアクセスを制限することを許可した2019年の法律に続くものです。最近の行動の呼びかけは、若者へのソーシャルメディアの影響に関する米国外科医総長の声明によって強化されました。
既に電話使用を制限した学校からの研究は、学生の関与と相互作用の増加を示しています。教育者は、これらの規則が学びと仲間との社会的交流により適した環境を促進すると信じています。
学校でのスマートフォン制限：ヒント、ライフハック、興味深い事実
カリフォルニア州が学校における学生のスマートフォンへのアクセスを制限する新しい規則を実施する準備を進める中、これらの変更が学生の全体的な経験にどのように利益をもたらすかを探ることが重要です。以下は、この移行期間中に念頭に置くべき実用的なアドバイス、ライフハック、および興味深い事実です。
1. 代替学習ツールを活用する:
スマートフォンの使用が制限されることで、学生は豊富な代替教育ツールを探求できます。タブレットや専用の学習アプリを使用し、スマートフォンに特有の気晴らしなしにコンテンツに集中することを検討してください。教育的ウェブサイトなどのリソースも効果的に活用できます。
2. デジタルウェルビーイングの導入:
教育者や保護者は、学生にデジタルウェルビーイングについて教える機会を利用できます。健康的なテクノロジーの使用に焦点を当てたイニシアチブやプログラムは、オフライン活動の重要性を強調し、メンタルヘルスを向上させるためのバランスの取れたアプローチを育成します。
3. コミュニケーション戦略:
緊急時のコミュニケーションに関する懸念がある一方、学生は緊急時のための適切なコミュニケーション戦略を学ぶことができます。学校のシステムを通じて保護者や後見人に連絡する方法や、バディシステムを持つことが安心感を提供し、責任感を促進することができます。
4. 仲間との相互作用を通じた関与:
多くの学校がスマートフォンの使用制限が学生の関与と相互作用の向上につながることに気付いています。学生にグループ活動やディスカッションに参加するよう促してください。これにより、学習が向上するだけでなく、今日の世界で重要な社会的スキルも育成されます。
5. マインドフルネスの実践:
これらの変化を受けて、学校でマインドフルネスの実践を導入することが学生の移行を管理するのに大いに役立つでしょう。マインドフルネスの演習は集中力とメンタルヘルスを改善し、デジタル気晴らしなしで学業の目標に集中するのを助けます。
6. 情報を常に把握する:
スマートフォン使用に関する地区の方針について最新情報を把握することが重要です。学校区のウェブサイトをブックマークし、ルールや学生、保護者向けのリソースを追跡してください。これらの更新は、貴重なヒントやサポートを提供することがよくあります。
7. 創造性を促す:
スマートフォンの使用を制限することで、学生の創造的思考が促進されます。デジタルの介助なしで自己表現を可能にするアート、音楽、クリエイティブライティングプロジェクトへの参加を奨励しましょう。これらの分野でワークショップやクラスを提供する地域社会のリソースを探求してください。
8. 興味深い事実:
スマートフォンの使用制限を採用した学校は、学生の集中力と学業成績が向上したことを報告しています。ある研究では、学外の時間にスマートフォンへの依存度の低下が、社会的相互作用の向上に関連付けられています。
これらの新しい規則を理解し、適応することにより、学業の成功と個人の発展の両方を優先する健康的な教育環境を育むことができます。最新情報やさらなる情報を得るには、カリフォルニア州教育庁を訪問してください。
