marcin大学生の学習とパフォーマンスにおけるゲームの影響を探る記事。ポジティブおよびネガティブな効果について、大学時代のゲーム時間管理を助けます。
インターネットの発展により、ゲームは辺境の興味から重要な文化トレンドに進化し、現在、何百万人もの大学生がさまざまな種類のゲームを楽しんでいます。この変化はトレンドだけでなく、社会学的なプロセスであり、ゲームの日常的な一部として生まれ、ゲームはさらに進化を遂げて大学生の社会的現実の一部となりつつあります。ゲームは、モバイルデバイスに適したシンプルなゲームから複雑な仮想環境まで、学生の日常のエンターテイメントや社会的交流の一部となっています。ゲームが大学生の社会的現実の一部となるにつれ、その役割は娯楽的なものを超え、学習成果や成長にどのように影響を与えるかを理解することが重要になります。通常、ゲームは学習からの気を逸らすだけのものと見なされがちですが、学術環境におけるゲームの事例はより複雑です。ゲームに伴う時間の組織化や学習プロセスの方向性といった一般的な問題に加えて、認知の側面に関連する幾つかの変わったゲームの効果が観察されます。これらは問題解決、記憶、注意、そして脳の多重処理の状態に関連しています。これにより、学習プロセス、学生の個人的成長、そして大学教育におけるゲームの学習過程や学修に対する有益な影響や悪影響を理解するために、このつながりの性質が十分に解明される必要があります。
問題解決能力の向上
多くのビデオゲーム、特に戦略とパズルゲームは、プレイヤーに解決すべき複雑なジレンマを提示します。これらのゲームのダイナミックスは、プレイヤーに一定の時間内に解決するべき複雑なシナリオを提供し、創造性と計画能力を要求します。例えば、リアルタイムストラテジーゲームでは、ゲーム内で建物を建て、軍事戦略を立て、そしてゲーム中にそれを使用することが必要であり、ゲームの条件に合わせて調整しなければなりません。一方、パズルゲームでは、限られた時間内に複雑なパターンと論理を解かなければなりません。問題解決のよく遭遇するこれらの条件は、クリティカルシンキングスキルの開発を助け、問題解決プロセスにおいて使用できる解決策の評価、それらの結果、およびそれぞれの解決策の時間効率性を暴露するために、プレッシャーの下で与えられた問題を解決するために重要です。例えば、大学生にとって、このような向上した問題解決能力は、彼らの学習に非常に役立ちます。したがって、複雑なタスク、研究課題、またはグループ課題中に、ゲームを通じた問題解決をトレーニングした学生は、そのような課題や複雑な話題領域に対処するのに有利であることに気付くでしょう。さらに、ゲームによって発展する思考が、計画立案、時間管理、目標の達成に役立ち、いずれの方法でも学業成績向上に寄与するでしょう。
記憶力と注意力の向上
一部のFPSやRPGは、達成すべき目標を実現するために、プレイヤーにゲームをプレイする際に緊密な注意を払い、優れた記憶を必要とします。これには、ゲームのルールとメカニクス、キャラクターの能力、時間とともにダイナミックに変化するプロット、環境の変化など、プレイヤーが効果的に管理すべき多くの変数が含まれます。例えば、ロールプレイングゲームでは、様々なクエスト、キャラクター、特定のアイテムやスキルの結果の記憶が必要となることがあります。これらの認知的要求は、作業記憶（情報を保持し処理する能力）においてゲーマーの成績が向上することが確認されています。この記憶の強化は、学生がテストや課題、講義の情報を覚えるのに役立ちます。また、そのようなゲームでのように一度に複数のことに注意を払うことが、ゲームのような複雑で多層的な学術活動により、学生のアカデミックパフォーマンスに著しく寄与するものです。したがって、これらの精神的能力は学業的利益につながり、学習アプローチを向上させるために生徒たちに学業アプローチを向上させます。
マルチタスク能力の開発
多くの今日のビデオゲーム、特に速いアクションやリアルタイムストラテジーゲームは、プレイヤーに分裂注意を求めています。例えば、ストラテジーゲームでは、プレイヤーはゲーム内の複数の分野を管理し、資源獲得や軍隊の配備、計画と実行、対戦相手の反応、常に変化するゲーム環境について学習する必要があります。同様に、アクションゲームは、ゲーマーにキャラクターの機動性、戦闘パターン、環境とのやり取りを一度に処理する能力を挑戦します。情報の取得と分析、そして行動が相互に並行して行われ、ゲームの目標を見失わずにプレイヤーは迅速かつ同時にタスクから別のタスクに移動しなければなりません。大学生のスキルが確立されているという観点において、デジタルマルチタスクスキルは重要な役割を果たします。学生が経験している主要な問題は、クラスや講義、課題提出、その他の活動の時間管理です。そのため、これらの様々な責任の間で移行し、何を優先すべきか、第一にやるべきこと、第二にやるべきことを選択し、緊急性のあるタスクに焦点を当てることが、組織力の向上を助けて生産性を高めます。さらに、現実のゲームの状況とその達成のための時間と努力の適用に関して、感謝、時間、タスクの組織力がゲームの中で開発されることにより、学生は学校の過剰な数の課題や個人的な懸念に対処するのに役立ちます。
チームワークとコミュニケーション
マルチプレイヤーや協力ゲームは、多くの場合、チームプレイとコミュニケーションを助長するために作成されています。何人かのプレイヤーから成るチームがゲームの目標を達成することが多いです。これらのゲームにチームワークがあるかどうか？チームは、しばしばタスクの計画と組織を行い、違う障害やタスクに対処するために互いに支援します。たとえば、チーム志向のシューターまたは複数のロールプレイングのシナリオでは、成功は個人の情報伝達や受け入れ、そしてチームと協力して一致する責任を果たす能力に左右されます。この相互作用は、特定のソーシャルスキル、具体的には役割の配置、役割の違い、チームワークに特有のフィードバック提供など、を促進します。これらのゲームの場を通じて、学生は、学習し、発達し、チームワークやコミュニケーションスキルをより良く学び、発展させることができ、特に学問の分野で有用であるかもしれません。これらの学生は、教師が時折割り当てるグループプロジェクトや他の協同学習活動において、社会的スキルやグループタスクに関連する調整能力を向上させたことが観察されます。彼らは、タスクを完了し、相互の作業を調整するためにグループメンバーと交渉し、与えられたタスクの詳細を解釈し、それらのアイデアを効果的に伝えるか、または他のグループメンバーの意見を注意深く聞く能力を向上させたとされます。したがって、ゲーム内の連帯感を通じて、彼らは教育目標を達成する際に、人間関係の構築とグループ活動において肯定的な変化を加えることができます。
総括すると、大学学習におけるゲームとその効果についての研究は、学習プロセスにおける機会と脅威の複雑な像を描写しています。肯定的な側面では、ゲームは学問、記憶力、注意力、マルチタスクなどのスキルの発展につながり、学校や日常生活に非常に有用です。また、学生間の社会化やコミュニティ形成の可能性を前提としていることもあり、これは彼らの大学体験に貢献します。ただし、ゲームが時間の無駄遣いや身体活動の不足を促進する可能性も常にあるため、ゲームに費やす時間を規制する必要があります。学習者は、ゲームの過程、学習、身体活動の間でバランスを保ち、ゲーム機能を利用したすべての潜在的な機会を活用し、学習時間の消失や身体活動の不活性などの副作用を最小限に抑えるために、ゲーミングを組み込むための目的を持った熟考されたアプローチが学業生活に有益な手段となりつつあります。
