キャシー・ホクル知事が主導する動きにより、ニューヨークの学校でのスマートフォンの使用禁止を求める取り組みが進展しています。ホクル知事は、法案を提案し、それが可決されれば教育におけるテクノロジーのあり方を変え、学校敷地内でのスマートフォンの保有を des discouraging students from having smartphones on school premises.
メディアとの報告された会話の中で、ホクル知事は、若いニューヨーカーの学業成績や心理的健康にとってこの行動の重要性を強調しました。彼女は、安全上の懸念を考慮に入れ、親と子供の間の必要不可欠なコミュニケーションを確保するため、フリップフォンなどのもっと基本的なモバイルデバイスの利用を検討する意向を表明しました。
今後のセッションでのホクルの予想される挑戦は、ニューヨーク州議会が、ソーシャルメディアの想定される悪影響やインターネット企業による侵害的なデータ取り扱いから子供たちを保護するための法案を可決するために殺到している中で始まります。セッション終了前に真剣に論じられるこれらの提案された法令は、ソーシャルメディアの魅力的な機能を標的とし、未成年者の個人データの取り扱いを制限しようとしています。
学校でのスマートフォンの使用への反応は、ニューヨークのさまざまな地区で異なりますが、知事は疑問視する寛容さの傾向を指摘しています。彼女のアプローチは国際的なイニシアチブと一致し、イングランドの最近の学校環境での携帯電話の制限に関する指針を参照しています。
知事の事務所は、この将来的なスマートフォン禁止に対する施行方法の詳細をまだ明らかにしていません。しかし、すでに青少年のデジタル消費やプライバシーを対象とした重要な政策が立法の予定表に載っている中で、ホクルのスマートフォンフリースクールイニシアチブは教育関係者、立法者、テクノロジー業界のリーダーたちの間に大きな議論を巻き起こすだろうと予想されます。
記事は、キャシー・ホクル知事がニューヨークの学校でスマートフォンの制限を強化するイニシアティブに焦点を当てていますが、このトピックに関連するいくつかの他の事実や問題も重要です。
関連する事実：
– 研究によれば、スマートフォンの使用が学生の集中力や学習に影響を与えることが示されています。たとえば、『コミュニケーション教育学ジャーナル』に掲載された研究では、講義中にデバイスを使用しなかった学生は、試験でデバイスを使用した学生よりも1つの成績レベルが高かったと報告されています。
– 多くの教育関係者が、スマートフォンが学校でのサイバーブルlyingの入口となることに懸念を表明しています。スマートフォンが提供する匿名性とアクセス性は、いじめの問題を悪化させる可能性があります。
– 安全と気をつけながらのバランスを取るために、一部の学校で「電話非使用ゾーン」や授業開始前の電話提出などの措置が導入されています。
重要な質問と回答：
– Q： 学校でのスマートフォン禁止が、非常時に生徒の安全にどう影響する可能性がありますか？
A： これは多くの親や教育者の主要な懸念です。1つの解決策は、フリップフォンなどの制限された種類のモバイルデバイスを許容し、スマートフォンの気晴らしをなくすことなく基本的な通信を容易にすることです。
– Q： このような禁止に対する生徒と保護者の反応はどうなる可能性がありますか？
A： 反応は賛否両論となるかもしれません。一部の親は、安全や学業に対する懸念からこの取り組みを支持するかもしれませんが、他の人は、子供への常時のアクセスの必要性を理由に反対するかもしれません。
主要な挑戦と論争：
– そのような禁止の強化は難しく、学校全体での一貫した政策と多くのリソースを必要とするかもしれません。
– スマートフォンへのアクセスを権利や社会的相互作用の必要な一部と見なす生徒からの反発があり得ます。
– 特別支援を必要とする生徒に影響するかもしれない、学習にスマートフォンのアクセシビリティ機能やアプリを必要とする生徒の影響が議論の的となる可能性があります。
利点と欠点：
– 利点：
– 学生の集中力と学業成績の向上につながる可能性があります。
– サイバーブルlyingなどのオンラインの危険性を減らすことができるかもしれません。
– 学生が授業時間中に物理的および社会的環境とより直接に関われるようになるかもしれません。
– 欠点：
– スマートフォンへのアクセス制限が生徒と保護者間の即時コミュニケーションを妨げる可能性があります。
– 学生がデバイス上で教育的なアプリやリソースを使用している場合に影響を与える可能性があります。
– 施行が不公平を招く恐れがあるため、一貫性のない結果となる可能性があります。
関連リンクの提案は、学校でのスマートフォンの使用の影響や方針、推奨事項について議論する教育機関や政府資源を示すものがあります。
– 米国教育省
– 世界保健機関（子供の発達へのスクリーンタイムの影響に関する情報）
利点、欠点、および挑戦を提示する際には客観的であり、これが多様な利害関係者の視点を持つ複雑な問題であることを理解する必要があります。このようなイニシアティブの結果と効果は、特定の文脈と使用される具体的な方法に大きく依存します。