バーンのオールセインツ・カトリック・カレッジにおけるスマートフォン中毒を抑制する革新的なアプローチが明らかにされました。この著名な学校は、授業時間を12時間に延長する計画を立てています。生徒たちは朝7時に学校で活動を開始し、夕方7時に終えることになります。延長された時間は、ドッジボールやバスケットボールなどのスポーツや、美術、演劇、料理などの創造的なクラスなど、さまざまな課外活動でいっぱいになります。
校長のアンドリュー・オニール は、生徒から押収されたデバイスでの驚くべき行為を目撃しており、その例には恐喝や猫釣りなどのだます行為が含まれています。2016年に、オールセインツは、11歳から16歳の生徒に対して、携帯電話を携帯することを禁止しましたが、バッグやロッカーに保管することは許可しました。
問題の深刻さに取り組む ため、オニールは、生徒たちがオンラインゲームに熱中し、しばしば世界中の人々と夜遅くまで交流する傾向があることに焦点を当て、それが生の社交関係を築くことや適切な視線の維持に課題をもたらしていると指摘しました。
オニールは、子供時代を自身のバートンでの経験になぞらえ、デジタルとのやり取りよりも屋外での遊びを重視したものを生徒たちに提示しています。彼は、親が子供たちのスマートフォンの使用を監督して安全性を確保すべきであると考えており、この点での怠慢は社会的支援機関や法執行機関による介入を正当化する可能性があると示唆しています。
アシュフォードのジョン・ウォリス学校などの他の学校も、スマートフォンの使用を制限するために行動を起こしており、授業中に携帯電話を保管するための安全ポーチを導入することで、生徒の態度や出席に肯定的な影響を与えています。
重要な質問と回答:
– バーンのオールセインツ・カトリック・カレッジで授業時間を延長する理由は何ですか？
バーンのオールセインツ・カトリック・カレッジで授業時間を延長する主な理由は、生徒たちに対して建設的な活動を通じて対面での相互作用を促し、デジタルデバイスへの依存を減らすことによるスマートフォン中毒と戦うことです。
– 生徒たちのスマートフォン使用が校長にとってどのように懸念されていますか？
校長であるアンドリュー・オニールは、生徒から押収されたデバイスに恐喝や猫釣りといった懸念すべき傾向を認識し、それが彼らの社交スキルや対面での効果的なコミュニケーションへの影響を懸念しています。
– この問題に同様のアプローチをとる他の学校がありますか？
はい、アシュフォードのジョン・ウォリス学校などの他の機関も、スマートフォン中毒に対処するために異なる戦略を採用しており、授業中に携帯電話を保管するための安全ポーチの使用など、学生の態度や出席にプラスの影響を与えています。
主な課題と論争点:
– スケジュールとロジスティクス: 学校の授業時間を12時間に延長することで、放課後の予定を持つ生徒や長時間働かなければならない教師にとってスケジュールの衝突が生じる可能性があります。
– 保護者の関与: この変更は、保護者に子供たちのスマートフォン使用をより慎重に監視するよう圧力をかける点で問題となる可能性があります。それは、中毒の程度や適切な画面時間について見解が異なる場合、特に論点となるでしょう。
– 教育上の公平性: 拡大された授業時間が異なる社会的経済的背景を持つ生徒にどのように影響するかについて懸念があるかもしれません。家族によってはこれらの変化に対応する能力が低い可能性があります。
利点:
– 身体活動と創造的な活動を奨励することでバランスの取れた生活を促進します。
– 社交スキルの向上や良好な同輩関係を育みます。
– スクリーン時間を減らし、オンライン活動に伴うリスクを軽減します。
欠点:
– 長時間の学習が生徒の疲労や燃え尽きを引き起こす可能性があります。
– 教師や学校リソースに過度のストレスを与えるかもしれません。
– 複数のスケジュールや責任を抱える家族に負担をかける可能性があります。
この問題と密接に関連する教育政策、技術、精神保健などのトピックに関する情報を入手するには、以下のリンクが参考になります：
これらの組織は、スマートフォンの使用が生徒に与える影響やその否定的な影響を抑制するための潜在的な解決策を理解するための広範な文脈を提供するリソースや研究を提供しています。
The source of the article is from the blog enp.gr