神経生物学者で有名な心理言語学の研究者であるメアリー・アン・ウルフは、子供たちにとって印刷物の本を読むことの重要性を強調している科学研究を行いました。私たち親や教育者は、これらの発見に注意を払うべきです。
ウルフは「Reader Come Home」という著書の著者であり、本とスクリーンからの読書の違いについて懸念を表明する資格を持っています。彼女の研究は、発達中の読者の脳、言語、および読解困難に焦点を当てています。
彼女の本の主題は「ディープリーディング」であり、テキストを素早くスクロールすることとは対照的に、注意を集中させて注意深く読むプロセスです。ウルフは、子供の「読書の脳」の発達の重要性を強調し、それが批判的思考、共感力、反省に大きな影響を与えると述べています。
ウルフによると、ソーシャルメディアを利用する際に頻繁に起こるような高速かつ短縮された形式で情報を処理することは、「瞑想的な次元」を妨げ、洞察力や共感力を形成することを困難にします。
メリーランド大学のパトリシア・アレクサンダー教授の研究も、印刷物の本を読むことの利点を確認しています。オンラインのコンテンツを読む場合に比べて、学生は学ぶことが少ないという結果が明らかになりました。
カリフォルニア大学ロサンゼルス校のメアリー・ヘレン・イモーディーノ＝ヤングも、読書の研究を行っています。彼女の研究では、コンピューターの画面から読むことは、複雑なテキストの完全な理解を妨げるということが示されています。
間違いなく、本を読むことには、スクリーン上で読む場合には存在しない感情的なつながりもあります。科学雑誌「Scientific American」に執筆している研究者フェリス・ジャブは、伝統的な本を持って読むこととの関連性を強調しています。
また、特にフィクション文学の「ディープリーディング」は共感力を高める可能性があります。これにより、読者は架空のキャラクターの世界や経験に没入することができます。これはテレビや映画を鑑賞する際にはより難しいものです。
研究によると、印刷物の本は子供の知性の発達、共感力、批判的思考に大きな影響を与えます。したがって、デジタルリテラシーのスキルを発展させつつ、従来の読書の形式を推進することが重要です。バランスの取れた読書のアプローチとは、オンラインのコンテンツを素早く閲覧する能力と、本から徹底的かつ熟考した読書を兼ね備えることを意味します。
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