L’Università dell’Oregon si impegna a garantire l’accessibilità dei contenuti digitali alle persone con disabilità. L’università offre ora due corsi sulla accessibilità digitale che possono aiutare a determinare se i contenuti che crei sono completamente accessibili.
Il corso sulla accessibilità dei contenuti digitali copre una vasta gamma di materiali digitali, tra cui documenti Word, file PDF, presentazioni PowerPoint, video e corsi su Canvas. Il corso è disponibile per gli impiegati dell’Università dell’Oregon attraverso la piattaforma MyTrack e per gli studenti e la comunità attraverso la piattaforma Community Canvas. Il nuovo corso sull’accessibilità del sito web fornisce linee guida dettagliate per coloro che creano o modificano siti web. Questo corso è disponibile per tutti gli impiegati e gli studenti dell’Università dell’Oregon attraverso la piattaforma LinkedIn Learning.
Garantire la fruibilità dei contenuti digitali all’Università dell’Oregon è fondamentale per creare un campus inclusivo in cui tutti si sentano valorizzati e abbiano opportunità di successo”, ha dichiarato il presidente Karl Scholz. “Invito tutti gli impiegati dell’Università dell’Oregon a partecipare a uno o entrambi questi corsi”.
I corsi online offrono numerosi consigli in una serie di moduli che durano due o tre ore. Ad esempio, spiegano come aggiungere didascalie ai video, garantire un sufficiente contrasto dei colori e affrontare i problemi legati ai lettori di schermo, ovvero software di assistenza che legge i documenti ad alta voce.
Heidi von Ravensberg, docente presso il College of Education, che è cieca, ha esperienza personale nella navigazione dei contenuti digitali dell’Università dell’Oregon utilizzando un lettore di schermo. Senza le impostazioni corrette, i documenti diventano molto più difficili da navigare per von Ravensberg o, in alcuni casi, impossibili, come quando le persone creano file PDF da immagini scansionate di materiali stampati.
Molte tecniche di accessibilità richiedono un tempo minimo per essere implementate e possono offrire vantaggi aggiuntivi. Ad esempio, utilizzare correttamente gli stili di intestazione in un documento consente di generare automaticamente un indice.
La necessità di accessibilità digitale è significativa. In un sondaggio condotto tra i nuovi studenti dell’Università dell’Oregon nel 2023, il 46,5% ha dichiarato di avere una disabilità o una neurodivergenza. Maggiori informazioni sulle disabilità sono disponibili sulla pagina web di accessibilità digitale dell’Università dell’Oregon.
“Siamo ansiosi di promuovere attivamente l’accessibilità fin dall’inizio”, ha detto Norma Kehdi, direttore di Accessible Education.
Laurel Bastian, consulente docente del programma di insegnamento, spiega che la complessità del flusso di informazioni sul campus richiede un approccio proattivo.
“Nessuno di noi conosce tutte le persone che frequentano i nostri corsi, gruppi di lavoro o reti che potrebbero avere bisogno di accedere a qualcosa”, ha detto Bastian, che ha copresieduto il Committee consultivo sul contenuto dell’accessibilità e della formazione amministrativa. “Creare contenuti che siano digitalmente accessibili fin dall’inizio è un modo per garantire che tutti i nostri colleghi e studenti possano interagirvi”.
Grey L. Pierce, architetto dell’accessibilità digitale dell’università, è d’accordo. “Dobbiamo fare tutto il possibile per raggiungere questo obiettivo”, ha detto Pierce. “Tutti abbiamo un ruolo da svolgere nella creazione di un’università equa e inclusiva per gli studenti, i dipendenti e i membri della comunità disabili”.
Pierce copresiede entrambe le nuove squadre che hanno sviluppato i corsi: il suddetto Committee per la Formazione sull’Accessibilità e il Comitato consultivo per l’accessibilità del sito web. Convocare queste squadre è una delle tante iniziative guidate da Pierce per rivitalizzare ed espandere il programma di accessibilità ICT dell’Università dell’Oregon dopo essersi unito al Dipartimento dei Servizi di Informazione nell’
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