Mobiltelefonfüggőség a diákok körében súlyos problémává vált, amely lényegesen meghaladja a kábítószerfüggőség problémáit – állítja Mitchell Rutherford, egy volt arizonai középiskolai biológiatanár. Rutherford az 11 éves tanári pályafutása után befejezte munkáját, aggodalmát fejezve ki a diákjainak túlzott telefonhasználatából eredő mentális egészségügyi problémák miatt.
Több tiltás ellenére a diákok gyakran használják a telefonjaikat az órákon, ezáltal aláásva azok hatékonyságát, amelyek arra irányultak, hogy csökkentsék ezt a problémát. Rutherford beszámolt arról, hogy folyamatosan igyekezett rávenni a diákjait arra, hogy megértsék az elektronikus eszközök használatának korlátozásának fontosságát, különösen az esti lefekvés előtt, hogy javuljanak az alvási szokásaik és az általános egészségük.
A Covid-19 járvány súlyosbította a helyzetet, Rutherford szerint markáns változást tapasztalt a diákok viselkedésében, valamint a telefonfüggőség növekedését, amelyet a legfrissebb tanulmányok is megerősítenek.
Az USA-ban sok iskola már bevezette a smartphone-ok használatának tilalmát, ahol 77%-ban tiltották azokat. Néhány állam tovább ment, és országszerte betiltotta a középiskolákban. Azonban a tilalmak betartása továbbra is kihívást jelent, mivel a diákok gyakran keresnek módokat a tiltások elkerülésére, például elrejtik telefonjaikat az órán, hogy játékokkal játszhassanak, online vásárolhassanak vagy közösségi médiát böngésszenek.
Világszerte intézkedések vannak érvényben a telefonhasználat korlátozására az iskolákban, olyan országokkal, mint Franciaország, Finnország és Kína, amelyek országos tiltásokat vezettek be. Hollandia tervezi, hogy jövőre csatlakozik hozzájuk. Ezenkívül az UNESCO nemrégiben javasolta a mobiltelefonok betiltását az összes iskolában világszerte, hogy küzdjön a zavarás ellen és elősegítse a diákok koncentrációjának javulását. A remény az, hogy az egész társadalom olyan intézkedéseket fogad el, amelyek ösztönzik az egészségesebb szokásokat a fiatalabb generációban, elősegítve azok kognitív és társadalmi fejlődését.
Fontos kérdések:
1. Mi az a smartphone függőség, és hogyan definiálható?
2. Hogyan viszonyul a smartphone függőség a drogfogyasztáshoz a diákokra gyakorolt hatások szempontjából?
3. Milyen fő kihívások merülnek fel a smartphone-ok iskolai tilalmának végrehajtásában?
4. Vannak-e potenciális előnyei a smartphone-ok használatának engedélyezésének az oktatási környezetben?
5. Milyen stratégiák alkalmazhatók a smartphone függőség leküzdésére a diákok körében?
Válaszok:
1. A smartphone függőség az okostelefonok használatára való kényszeres viselkedésre utal, ahol az egyének folyamatosan ellenállhatatlan késztetést éreznek eszközeik használatára, ami negatív hatással van mindennapi életükre, kapcsolataikra és mentális egészségükre.
2. A smartphone függőséget károsabbnak lehet tekinteni, mint a kábítószerfogyasztást a diákokra gyakorolt hatás szempontjából, mert nagyobb populációt érint, és mentális egészségügyi problémákhoz vezethet, megzavarhatja az akadémiai törekvéseket és leronthatja a társas kapcsolatokat, anélkül hogy a kábítószerfogyasztás fizikai egészségügyi következményeivel járna. Azonban ellentétben a drogfogyasztással, a smartphone függőség általában nem foglalja magába az ellenőrzött szereket jellemző jogi következményeket vagy a fizikai visszavonási tüneteket.
3. A smartphone tilalmak végrehajtásának fő kihívásai közé tartozik a diákok vágya a közösségi kapcsolatokra, a technológiai állandóság, a különféle elrejtési módszerek és a lehetséges konfliktus az iskolai szabályzatok és a szülői várakozások között a hozzáférhetőséget illetően.
4. Az okostelefonok oktatási előnyöket nyújthatnak, ha kellően be vannak építve a tantervbe, például az oktatási forrásokhoz, oktatási alkalmazásokhoz és kommunikációs eszközök hozzáféréséhez csoportmunkákhoz.
5. A smartphone függőség kezelésére irányuló potenciális stratégiák közé tartozik a digitális jólét oktatásának beépítése a tantervbe, meghatározott határok meghatározása a smartphone használatára, alternatív tevékenységek előmozdítása, a szülők bevonása az erőfeszítésekbe, és az önfegyelem és önszabályozás ösztönzése a diákok körében.
Kihívások és viták:
– Az okostelefon tilalmak végrehajtásának hatékonysága és etikai megfontolásai vitatottak az oktatók, szülők és szakértők között.
– A digitális műveltség szükségességének és a függőség kockázatának egyensúlyozása kihívást jelent az interneten összekapcsolt világban.
– Olyan politikák kidolgozása, amelyek tiszteletben tartják az egyéni szabadságot, miközben csökkentik a túlzott telefonhasználattal járó kockázatokat.
Előnyök:
– Hozzáférés az oktatási anyagokhoz és erőforrásokhoz.
– Lehetőségek a közös tanulásra és kommunikációra.
– Digitális műveltségi készségek fejlesztése, amelyek szükségesek a modern világhoz.
Hátrányok:
– Csupán fókuszálás csökkenése az oktatási környezetben.
– Növekvő potenciál a cyberbullyingre és a nem megfelelő tartalommal való találkozásra.
– Fizikai társas kapcsolatok kiszorítása, hozzájárulva a magányhoz és a társas készségek hiányához.
További olvasnivalókért a mobiltelefon függőség és annak hatása a társadalomra témakörben látogassák meg az UNESCO és az Egészségügyi Világszervezet (WHO) weboldalát. Ezek a hitelesített linkek a fő domainekre irányítanak ezekre a nevezetes szervezetekre, amelyek gyakran foglalkoznak a technológia hatásával kapcsolatos mentálhigiéniai és oktatási kérdésekkel. Fontos megjegyezni, hogy mivel ezek a fő domainek, a témához kapcsolódó konkrét cikkeket vagy jelentéseket meg kell keresni ezeken a weboldalakon belül.
The source of the article is from the blog queerfeed.com.br