Un article explorant comment le jeu vidéo influence l’apprentissage et les performances des étudiants universitaires, y compris les effets positifs et négatifs pour vous aider à gérer combien vous jouez pendant vos années universitaires.
Avec l’aide du World Wide Web, le jeu vidéo est passé d’un intérêt marginal à une tendance culturelle significative, que des millions d’étudiants universitaires apprécient différents types de jeux. Ce changement n’est pas seulement une tendance mais un processus sociologique qui s’est produit et fait partie de la normalité du jeu. Les jeux vidéo sont devenus une partie intégrante du divertissement quotidien et de l’interaction sociale des étudiants, depuis les jeux simples compatibles avec les appareils mobiles jusqu’aux environnements virtuels complexes. Alors que le jeu vidéo devient de plus en plus une partie de la réalité sociale des étudiants à l’université, son rôle va au-delà du divertissement et il est important de comprendre comment il influe sur les résultats d’apprentissage et le développement. Habituellement, les gens ont tendance à considérer que les jeux ne sont qu’une distraction des études, mais le cas des jeux dans l’environnement académique est plus complexe. En plus des problèmes généraux liés à l’organisation du temps et à l’orientation du processus d’apprentissage, il est possible d’observer plusieurs effets du jeu sur les aspects cognitifs. Certains de ces aspects sont liés à la résolution de problèmes, à la mémoire et à l’attention, ainsi qu’à l’état de multitâche dans le cerveau. Sur la même note, les étudiants ayant des difficultés à rédiger leurs déclarations de thèse peuvent demander des services de rédaction de thèse à Peachy Essay. Ainsi, la nature de cette connexion doit être soigneusement explicitée afin de comprendre à la fois les impacts bénéfiques et néfastes des jeux sur le processus d’apprentissage, la croissance personnelle des étudiants et l’éducation dans les universités.
Compétences améliorées en résolution de problèmes
Il est donc courant pour de nombreux jeux vidéo, en particulier les jeux de stratégie et les casse-tête, de présenter au joueur des dilemmes complexes à résoudre. La dynamique de ces jeux est telle que les joueurs se voient présenter des scénarios complexes qu’ils doivent résoudre dans un certain laps de temps, ce qui nécessite de la créativité et la capacité de planifier. Par exemple, dans les jeux de stratégie en temps réel, on doit construire quelque chose, planifier une stratégie militaire, puis l’utiliser au cours du jeu tout en s’adaptant aux conditions du jeu, tandis que dans les jeux de casse-tête, des schémas et une logique complexes doivent être résolus dans des délais serrés. Ces conditions fréquemment rencontrées de résolution de problèmes aident à développer les compétences de pensée critique car pour résoudre un problème donné sous pression, on est exposé à un processus d’évaluation des solutions disponibles, de leurs résultats et de l’efficacité temporelle de chaque solution. Pour les étudiants universitaires, par exemple, de telles compétences améliorées en résolution de problèmes seraient très utiles dans leurs études. Ainsi, la capacité à résoudre des problèmes complexes de manière systématique, à analyser des options et à prendre des décisions rapidement améliore les performances dans les tâches nécessitant des compétences analytiques. Par exemple, lors de tâches complexes, de devoirs de recherche ou même de travaux de groupe, les étudiants qui se sont entraînés à résoudre des problèmes grâce aux jeux se rendront compte qu’ils sont mieux préparés à affronter de telles situations ou des domaines thématiques complexes. De plus, la réflexion développée en jouant aux jeux aidera à la planification, à la gestion du temps et à la chérification des objectifs et des plans, ce qui, d’une manière ou d’une autre, améliorera les performances académiques.
Amélioration de la mémoire et de l’attention
Les jeux FPS et RPG nécessitent d’un joueur qu’il prête une attention particulière tout en jouant au jeu et qu’il ait une excellente mémoire pour atteindre les objectifs prévus dans le jeu. Ils impliquent de nombreuses variables que le joueur doit gérer efficacement, y compris les règles et mécaniques du jeu, les compétences des personnages, un scénario qui peut évoluer dynamiquement dans le temps et des changements environnementaux. Par exemple, dans un jeu de rôle, on peut avoir à se rappeler des éléments tels que différentes quêtes, personnages et conséquences de l’utilisation d’objets ou compétences spécifiques. C’est cet engagement mental volumineux qui met les joueurs en lumière, et ils doivent se concentrer sur ce qu’ils font, essayer de se rappeler les détails du jeu et manœuvrer avec ingéniosité à travers ce dernier grâce à la pratique. Il a également été identifié que toutes ces demandes cognitives ont des impacts sur l’obtention de résultats améliorés dans des compétences fondamentales. Il a été établi que les joueurs performent mieux en termes de mémoire de travail, qui est la capacité de retenir et de traiter brièvement des informations. L’amélioration de la mémoire est utile aux étudiants pour se rappeler des informations pour les tests, devoirs et cours. De plus, maintenir son attention sur plusieurs choses à la fois, comme c’est le cas dans les jeux, est un autre élément crucial qui, lorsqu’il est développé, contribue de manière significative aux performances académiques pour aider les étudiants à prêter plus d’attention à des activités académiques complexes et multicouches. Ainsi, les capacités mentales évoquées peuvent être adaptées aux avantages académiques, permettant aux apprenants d’améliorer leurs approches académiques en matière d’apprentissage.
Développement des capacités de multitâche
Une grande quantité de jeux vidéo actuels, en particulier les jeux d’action rapides et les jeux de stratégie en temps réel, nécessitent une attention partagée du personnage du joueur. Par exemple, dans un jeu de stratégie, les joueurs sont susceptibles de s’engager dans de nombreuses tâches pour gouverner et coordonner de nombreux aspects de leur empire virtuel en jeu, de l’acquisition de ressources à la répartition de troupes, en passant par l’exécution de stratégies et de plans, ainsi que la réaction aux actions des adversaires et l’apprentissage constant de l’environnement de jeu en évolution. De la même manière, les jeux d’action mettent le joueur au défi de gérer la mobilité de son personnage, les schémas de combat et les interactions avec l’environnement simultanément. Le fait que l’information soit acquise et analysée et que les actions soient prises parallèlement l’une à l’autre renforce les compétences de multitâche puisque les joueurs doivent passer d’une tâche à une autre rapidement et simultanément tout en ne perdant pas de vue les objectifs du jeu. Dans le contexte des étudiants universitaires, les compétences de multitâche numérique jouent un rôle critique en raison des schémas généraux de jeu établis. Les principaux problèmes auxquels les étudiants sont confrontés incluent la gestion de leur temps pour s’occuper des cours, des conférences, des remises de devoirs et d’autres activités. Ainsi, passer d’une responsabilité à l’autre, choisir ce qu’il faut faire en premier ou en second, et se concentrer sur une tâche lorsqu’elle est urgente peuvent être utiles pour développer des compétences organisationnelles et, par conséquent, augmenter la productivité. De plus, en ce qui concerne les situations réalistes du jeu et l’application du temps et des efforts pour leur réalisation, des compétences d’organisation et de gestion du temps peuvent être développées au cours du jeu, ce qui aide les étudiants à faire face au nombre surchargé de tâches et de préoccupations personnelles à l’école.
Travail d’équipe et communication
Les jeux multi-joueurs et coopératifs sont conçus pour encourager le travail en équipe et la communication, car une équipe de joueurs atteint souvent l’objectif du jeu. Le travail d’équipe est-il présent dans ces jeux ou non? Les équipes planifient souvent et organisent des tâches et s’entraident pour surmonter différents obstacles et accomplir des tâches. Par exemple, dans les jeux de tir orientés vers l’équipe ou les scénarios de jeu de rôle multiples, le succès dépend de la capacité de l’individu à diffuser et recevoir des informations et à coordonner et accomplir des responsabilités qui sont en harmonie avec le reste du groupe. Cette interaction favorise des compétences sociales spécifiques, notamment l’organisation des rôles, les écarts de rôles et l’offre de commentaires propres au travail d’équipe. À travers ces espaces de jeu, les étudiants sont capables d’apprendre et de développer des compétences de travail d’équipe et de communication bien meilleures, ce qui peut être d’une valeur ajoutée, en particulier dans les arènes académiques. On observe également que ces étudiants ont de meilleures compétences sociales ainsi que des compétences de coordination lorsqu’il s’agit de tâches de groupe et d’activités telles que les projets de groupe et d’autres activités d’apprentissage collaboratif que les instructeurs assignent occasionnellement. Ils peuvent également avoir amélioré leur capacité à négocier avec les membres du groupe pour accomplir des tâches et coordonner ces tâches ainsi qu’interpréter les détails de la tâche donnée, étant ainsi capables de communiquer ces idées de manière efficace ou d’écouter attentivement les opinions des autres membres du groupe. Ainsi, à travers la camaraderie dans les jeux, ils peuvent apporter des changements positifs dans leurs communications interpersonnelles et activités de groupe lors de l’atteinte de leurs objectifs éducatifs.
En conclusion, l’étude sur le jeu et ses effets sur l’apprentissage universitaire dépeint un tableau complexe d’opportunités et de menaces dans les processus d’apprentissage. Du côté positif, le jeu peut conduire au développement d’autres compétences telles que la résolution de problèmes, la mémoire, l’attention et le multitâche, qui sont très utiles à l’école et dans la vie quotidienne. Cela implique également le potentiel de socialisation et la formation d’une communauté parmi les étudiants, ce qui contribue également à leur expérience à l’université. Cependant, il y a toujours le risque que le jeu entraîne une perte de temps ou favorise un manque d’activité physique, d’où la nécessité de réguler le temps passé sur les jeux. C’est la raison pour laquelle les apprenants doivent maintenir un équilibre entre les processus de jeu, l’apprentissage et les activités physiques pour tirer parti de toutes les opportunités potentielles offertes par les caractéristiques des jeux et réduire au minimum les effets secondaires tels que la perte de temps pour l’apprentissage et l’inactivité physique. Ainsi, à mesure que de plus en plus d’organisations éducatives et d’étudiants prêtent attention au rôle du jeu dans l’apprentissage, une approche réfléchie et réflexive de l’intégration du jeu dans la vie académique devient un instrument puissant pour l’amélioration des résultats d’apprentissage ainsi que du développement individuel.
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