Die Universität von Oregon hat sich verpflichtet, sicherzustellen, dass digitale Inhalte für Menschen mit Behinderungen zugänglich sind. Die Universität bietet nun zwei Schulungen zur digitalen Barrierefreiheit an, die dabei helfen können festzustellen, ob die von Ihnen erstellten Inhalte vollständig zugänglich sind.
Die Schulung zur Zugänglichkeit digitaler Inhalte umfasst eine Vielzahl von digitalen Materialien, wie Word-Dokumente, PDF-Dateien, PowerPoint-Präsentationen, Videos und Canvas-Kurse. Der Kurs steht den Mitarbeitern der Universität von Oregon über die Plattform MyTrack und den Studenten und der Community über die Community Canvas-Plattform zur Verfügung. Die neue Schulung zur Zugänglichkeit von Websites bietet detaillierte Richtlinien für diejenigen, die Websites erstellen oder bearbeiten. Diese Schulung steht allen Mitarbeitern und Studenten der Universität von Oregon über die Plattform LinkedIn Learning zur Verfügung.
Die Sicherstellung einer zugänglichen digitalen Inhalte an der Universität von Oregon ist entscheidend für die Schaffung eines inklusiven Campus, auf dem sich jeder wertgeschätzt fühlt und Chancen auf Erfolg hat“, sagte Präsident Karl Scholz. „Ich ermutige alle Mitarbeiter der Universität von Oregon, an einer oder beiden dieser Schulungen teilzunehmen.“
Die Online-Schulungen bieten zahlreiche Tipps in einer Reihe von Modulen, die zwei bis drei Stunden dauern. Zum Beispiel wird erklärt, wie Untertitel zu Videos hinzugefügt, ausreichender Farbkontrast sichergestellt und Probleme im Zusammenhang mit Bildschirmlesegeräten behoben werden können, die assistierende Software sind, die Dokumente vorlesen.
Heidi von Ravensberg, Dozentin am College of Education, die blind ist, hat persönliche Erfahrungen mit der Navigation durch die digitalen Inhalte der Universität von Oregon mit Hilfe eines Bildschirmlesegeräts. Ohne die richtigen Einstellungen werden Dokumente für von Ravensberg wesentlich schwieriger zu navigieren oder in einigen Fällen sogar unmöglich – zum Beispiel, wenn Menschen PDF-Dateien aus eingescannten Bildern von gedruckten Materialien erstellen.
Viele Barrierefreiheitstechniken erfordern nur wenig Zeit für die Implementierung und bieten zusätzliche Vorteile. Wenn zum Beispiel in einem Dokument Überschriftenstile ordnungsgemäß verwendet werden, kann automatisch ein Inhaltsverzeichnis generiert werden.
Der Bedarf an digitaler Barrierefreiheit ist bedeutend. In einer Umfrage unter neuen Studierenden der Universität von Oregon im Jahr 2023 gaben 46,5% an, eine Behinderung oder neurodivergente Merkmale zu haben. Weitere Informationen zu Behinderungen finden Sie auf der Webseite zur digitalen Barrierefreiheit der Universität von Oregon.
„Wir freuen uns darauf, die Barrierefreiheit von Beginn an aktiv zu fördern“, sagte Norma Kehdi, die Leiterin des Bereichs für barrierefreie Bildung.
Laurel Bastian, eine Dozentin im Teaching Engagement Program, erklärt, dass die Komplexität des Informationsflusses auf dem Campus einen proaktiven Ansatz erfordert.
„Keiner von uns kennt alle Personen in unseren Klassen, Arbeitsgruppen oder Netzwerken, die möglicherweise Zugang zu etwas benötigen“, sagte Bastian, die das Advisory Committee für barrierefreie Schulungen und Verwaltungsinhalte mit leitete. „Die Erstellung von Inhalten, die von Anfang an digital zugänglich sind, ist eine Möglichkeit, sicherzustellen, dass alle unsere Kollegen und Studenten damit interagieren können.“
Grey L. Pierce, der digitale Barrierefreiheitsarchitekt der Universität, stimmt dem zu. „Wir müssen alles in unserer Macht Stehende tun, um dieses Ziel zu erreichen“, sagte Pierce. „Wir alle haben die Aufgabe, eine gerechte und inklusive Universität für Studierende, Mitarbeiter und Mitglieder der Gemeinschaft mit Behinderungen zu schaffen.“
Pierce ist Co-Vorsitzender beider neuer Teams, die die Schulungen entwickelt haben: des bereits erwähnten Ausschusses für barrierefreie Schulungen und des Ausschusses für barrierefreie Websites. Die Einberufung dieser Teams ist eine von vielen Initiativen, die Pierce seit seinem Eintritt in die Abteilung für Information Services im Mai 2022 ergriffen hat, um das ICT Accessibility Program der Universität von Oregon zu revitalisieren und auszubauen. Als einziger Mitarbeiter des Programms betont Pierce die Zusammenarbeit und Kapazitätsentwicklung in seiner Strategie.
„Unser Ziel ist es nicht nur, Einheiten zu schulen, um mehr Wissen zu erlangen, sondern auch eine Gemeinschaft aufzubauen“, sagte Paul Kozik, ein Webentwickler in der Abteilung für Universitätskommunikation und Co-Vorsitzender des Website-Teams.
von Ravensberg und andere betonten die Bedeutung umfassender Maßnahmen seitens des Personals und der Dozenten.
„Die digitale Barrierefreiheit an der Universität von Oregon ist nur so gut wie das, was wir selbst erstellen“, sagte sie.
Dozenten, die Unterstützung oder Ressourcen benötigen, um ihre Kurse zugänglicher zu machen, können sich an das Teaching Engagement Program und UO Online wenden oder die auf der Teaching and Innovation Support-Webseite verfügbaren Ressourcen nutzen, wie z. B. die Accessibility-, Inclusion- und Universal Design-Webseite.
Studenten, die Unterkünfte oder Unterstützung aufgrund von Behinderungen beantragen möchten, können sich an das Accessible Education Center wenden.
Mitarbeiter, die Arbeitsplatzanpassungen oder Unterstützung in Bezug auf Behinderungen beantragen möchten, können sich an den Anpassungskoordinator in ihrer jeweiligen Personalabteilung wenden.
Bei weiteren Fragen zur digitalen Barrierefreiheit können Sie sich per E-Mail an Pierce unter [email protected] wenden.
FAQs:
1. Was bietet die Universität von Oregon in Bezug auf digitale Barrierefreiheit an?
Die Universität von Oregon bietet jetzt zwei Schulungen zur digitalen Barrierefreiheit an. Die erste Schulung behandelt die Zugänglichkeit digitaler Inhalte wie Word-Dokumente, PDF-Dateien, PowerPoint-Präsentationen, Videos und Canvas-Kurse. Die zweite Schulung konzentriert sich auf die Zugänglichkeit von Websites.
2. Welche Vorteile hat es, digitale zugängliche Inhalte zu erstellen?
Das Erstellen von digital zugänglichen Inhalten ermöglicht es Menschen mit verschiedenen Behinderungen, vollständig darauf zuzugreifen. Durch die richtigen Einstellungen und Techniken, wie das Hinzufügen von Untertiteln zu Videos und das Sicherstellen des Farbkontrasts, wird die Navigation und das Lesen von Inhalten erleichtert.
3. Welche Beispiele für digitale Barrierefreiheitstechniken werden in den Schulungen diskutiert?
Die Schulungen behandeln Techniken wie das Hinzufügen von Untertiteln zu Videos, das Sicherstellen ausreichender Farbkontraste und das Beheben von Problemen im Zusammenhang mit Bildschirmlesegeräten. Sie zeigen auch die Vorteile der ordnungsgemäßen Verwendung von Überschriftenstilen in Dokumenten auf, um eine automatische Generierung des Inhaltsverzeichnisses zu ermöglichen.
4. Wie hoch ist die Nachfrage nach digitaler Barrierefreiheit an der Universität von Oregon?
Laut einer Umfrage unter neuen Studierenden der Universität von Oregon gaben 46,5% an, eine Behinderung oder neurodivergente Merkmale zu haben. Daher ist die Nachfrage nach digitaler Barrierefreiheit erheblich.
5. Welche Maßnahmen ergreift die Universität von Oregon, um die digitale Barrierefreiheit zu fördern?
Die Universität von Oregon ergreift verschiedene Maßnahmen, um die digitale Barrierefreiheit zu fördern. Es wurden zwei neue Teams gegründet, um die Zugänglichkeitsschulungen zu entwickeln. Darüber hinaus gibt es verschiedene Programme und Ressourcen, die Mitarbeitern und Studenten dabei helfen, digitale Inhalte zugänglicher zu machen.
6. Wie kann ich mich mit der Universität von Oregon in Verbindung setzen, um Unterstützung bei der digitalen Barrierefreiheit zu erhalten?
Dozenten, Studenten und Mitarbeiter können sich an die jeweiligen Einheiten der Universität von Oregon wenden, um Unterstützung und Hilfe in Bezug auf die digitale Barrierefreiheit zu erhalten. Auf den Websites der Universität von Oregon stehen verschiedene Kontakte und Ressourcen zur Verfügung.